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El Consejo Episcopal Latinoamericano CELAM organiza en Paraguay el Sexto Simposio sobre Teología India. El encuentro concluye este sábado 23 en la Casa de Retiro Emaus de Luque.

La hermana Margot Bremer de la Coordinación de Pastoral Indígena CONAPI dice que cuando se habla de teología india se hablando de la vida misma, para los indígenas el centro no es el hombre sino la vida y sus múltiples formas de convivencia. Vivir en comunidad y por sobre todo en equilibrio con la naturaleza. En ella nada se excluye, se une en la diversidad dijo

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En el Colegio Marcial Samaniego de la localidad de Naranjito, distrito de General Resquin del departamento de San Pedro se realizó unas votaciones para elegir a las nuevas autoridades del Centro de Estudiantes de dicha casa de estudio. Pugnaron dos listas con una participación de alrededor de 370 estudiantes. Fue electa como nueva titular María Cristina Bogado, un hecho resaltante porque es la primera vez que una mujer accede a dicho cargo, según el informe de Bernardino Alegre de la radio “La Voz del Norte”.

En Paraguay cada día nacen dos bebés de niñas de entre 10 y 14 años de edad, todas han sido víctimas de abusos sexuales por parte de personas adultas; es urgente tener un diálogo social y político serio como sociedad para poner fin a la violencia hacia la niñez y la adolescencia – en todas sus formas -, junto con la importancia de tener las herramientas pedagógicas necesarias para la prevención, mecanismos de autocuidado y protección de las niñas y los niños en Paraguay.

Ante el sesgado actuar sobre el tema por parte de las autoridades del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC), las organizaciones de derechos humanos firmantes, recordamos que:

1. El artículo 73 de la Constitución Nacional, señala como uno de los fines de la educación el de “eliminar los contenidos educativos de carácter discriminatorio”; y el artículo 14 del Código de la Niñez y la Adolescencia, señala que “el Estado, con la activa participación de la sociedad y especialmente la de los padres y familiares, garantizará servicios y programas de salud y educación sexual integral del niño y del adolescente, que tiene derecho a ser informado y educado de acuerdo con su desarrollo, a su cultura y valores familiares”.

2. Las acciones del MEC deben orientarse hacia la profundización de las causas e implicancias sociales y culturales que subyacen en la normalización de la violencia hacia la niñez y el abuso sexual en nuestra sociedad, tomando medidas educativas sobre una base científica y con enfoque de derechos humanos, que permitan brindar herramientas según del desarrollo evolutivo de cada niñas y niño.

3. La importancia de promover y sostener espacios de diálogos entre diferentes sectores de la sociedad acerca de las cuestiones complejas que enfrentamos como país; fomentando la vigencia de los derechos humanos, en el marco de la institucionalidad democrática y la garantía de una convivencia diversa por medio de un Estado laico.

4. Es prioritaria una educación de calidad, pública, laica, diversa y democrática, sustentada en la carta de principios de los derechos humanos. Erradicando así todas las formas de violencias, exclusión y discriminación a las personas que habitan el territorio nacional.

5. Las políticas públicas nacionales no pueden hacer coro fácil a discursos de odio que no reconocen la dignidad intrínseca de toda persona, convirtiéndose así en una herramienta de poder que pone obstáculos para la realización cotidiana de los derechos humanos.

6. La función clave de la educación es la tarea de la ampliación progresiva de la cultura de derechos humanos en nuestra sociedad, es necesario generar una propuesta de educación integral de la sexualidad, sobre una base científica y con enfoque de derechos humanos.

El derecho a la educación no es un derecho a cualquier educación, menos sesgada por valores propios del ámbito privado o basadas en creencias no científicas; y no puede definirse por criterios personales de ninguna autoridad, y más si los mismos no están en consonancia con la Constitución Nacional. El ocultar materiales educativos no modifica la realidad ni esconde la situación de la niñez y la adolescencia en Paraguay. Es tiempo de romper el oscurantismo en la educación paraguaya.

Contactos:

Aníbal Cabrera, CDIA. 0971 914915Óscar Ayala, CODEHUPY. 0971 284292Cristina Coronel, Serpaj Paraguay. 0981 516033

En escuelas de Pilar, se realizan charlas y taller de pintura sobre la preservación de los humedales de Ñeembucú y el cuidado de su biodiversidad. Organiza la Unión de Organizaciones y Ciudadanos/as de Ñeembucú “Salvemos los Humedales” dentro de un proyecto financiado por FONDO CASA (socioambiental) y con la colaboración del personal directivo y docente de las instituciones educativas participantes en este programa.

Charlas a cargo de David Acuña y la parte artística con la artista visual Ruth Celeste. Compartimos fotos de las actividades realizadas con los alumnos del turno tarde en la Escuela SAN JOSE ARTESANO-FROSEP.

 

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El próximo jueves 14 se retoma los “Diálogos sobre Educación”. Esta, vez dentro de una serie sobre Formación Docentes, en torno a una Propuesta de Formación Docente Inicial que fuera elaborada con Juan Díaz Bordenave y María Teresa Ferreira, y que incluye el Bachillerato con Énfasis en Educación (como alternativa previa a la Formación Docente Inicial).

Estos Diálogos se realizaran en el local del ISEHF (Postgrado), sobre la calle Ygatimi, frente a la entrada principal del Colegio Cristo Rey, de 09 a 11 horas.

Un desafío

Desde 1994 se ha producido una expansión del sistema educativo en cuanto a matrícula y número de instituciones, en el nivel de educación escolar básica (1 y 2 Ciclos, y desde 1999 en el Tercer Ciclo).

Se aproximan los 25 años y es posible que se tenga en los próximos años la necesidad de contar con docentes para cubrir los cargos debido a la jubilación de muchos educadores. Sería ocasión de poder contar con docentes formados de la mejor manera para implementar una nueva educación.

Tenemos unos años para formarlos, pero debemos pensar en el docente necesario y su formación. Estudios realizados sobre sistemas educativos que se consideran de buen nivel muestran que el docente es fundamental, y que son importantes la selección de los docentes, la formación continua y la apertura de los docentes para seguir aprendiendo con relación a su práctica.

“Pese a todo, medir el desempeño docente no conduce automáticamente a obtener una perspectiva sobre cómo pueden las políticas y las prácticas ayudar a los estudiantes a aprender mejor, a los docentes a enseñar mejor y a las escuelas operar de manera más efectiva. Aquí es donde aparece el Informe McKinsey, con su original enfoque que combina resultados cuantitativos con perspectivas cualitativas acerca de qué tienen en común los sistemas educativos con alto desempeño y que mejoran con rapidez. Con énfasis que trascienden los contextos culturales y sociopolíticos, tales como conseguir las personas más aptas para ejercer la docencia, desarrollarlas hasta convertirlas en instructores eficientes y poner en práctica mecanismos de apoyo dirigidos para garantizar que todos los niños pueden aprovechar los beneficios de una instrucción de alta calidad, el informe permite a los encargados de formular políticas conocer las características de sistemas exitosos sin necesidad de copiarlos por completo.” Barber, Michael y Mourshed, Mona (2008). “Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño en el mundo para alcanzar sus objetivos.” Santiago de Chile. PREAL

Sería oportuno pensar en la formación docente renovada que necesitamos; por ello se quiere iniciar un ciclo recuperando experiencias y buscando plantear propuestas.

Desde la radio 99.5 FM de la localidad de Rio Verde en el Chaco Paraguayo, el indígena Modesto reporta sobre una inquietud ciudadana. Dialoga con la señora Mirna Alegre quien denuncia a Zoraida Santacruz directora de una Escuela Adventista en la zona quien supuestamente despidió sin ninguna justificación a dos voluntarios argentinos que prestaban servicios en la institución. Los padres están molestos y piden la salida de dicha docente