Inicio Educación y Cultura

El próximo jueves 14 se retoma los “Diálogos sobre Educación”. Esta, vez dentro de una serie sobre Formación Docentes, en torno a una Propuesta de Formación Docente Inicial que fuera elaborada con Juan Díaz Bordenave y María Teresa Ferreira, y que incluye el Bachillerato con Énfasis en Educación (como alternativa previa a la Formación Docente Inicial).

Estos Diálogos se realizaran en el local del ISEHF (Postgrado), sobre la calle Ygatimi, frente a la entrada principal del Colegio Cristo Rey, de 09 a 11 horas.

Un desafío

Desde 1994 se ha producido una expansión del sistema educativo en cuanto a matrícula y número de instituciones, en el nivel de educación escolar básica (1 y 2 Ciclos, y desde 1999 en el Tercer Ciclo).

Se aproximan los 25 años y es posible que se tenga en los próximos años la necesidad de contar con docentes para cubrir los cargos debido a la jubilación de muchos educadores. Sería ocasión de poder contar con docentes formados de la mejor manera para implementar una nueva educación.

Tenemos unos años para formarlos, pero debemos pensar en el docente necesario y su formación. Estudios realizados sobre sistemas educativos que se consideran de buen nivel muestran que el docente es fundamental, y que son importantes la selección de los docentes, la formación continua y la apertura de los docentes para seguir aprendiendo con relación a su práctica.

“Pese a todo, medir el desempeño docente no conduce automáticamente a obtener una perspectiva sobre cómo pueden las políticas y las prácticas ayudar a los estudiantes a aprender mejor, a los docentes a enseñar mejor y a las escuelas operar de manera más efectiva. Aquí es donde aparece el Informe McKinsey, con su original enfoque que combina resultados cuantitativos con perspectivas cualitativas acerca de qué tienen en común los sistemas educativos con alto desempeño y que mejoran con rapidez. Con énfasis que trascienden los contextos culturales y sociopolíticos, tales como conseguir las personas más aptas para ejercer la docencia, desarrollarlas hasta convertirlas en instructores eficientes y poner en práctica mecanismos de apoyo dirigidos para garantizar que todos los niños pueden aprovechar los beneficios de una instrucción de alta calidad, el informe permite a los encargados de formular políticas conocer las características de sistemas exitosos sin necesidad de copiarlos por completo.” Barber, Michael y Mourshed, Mona (2008). “Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño en el mundo para alcanzar sus objetivos.” Santiago de Chile. PREAL

Sería oportuno pensar en la formación docente renovada que necesitamos; por ello se quiere iniciar un ciclo recuperando experiencias y buscando plantear propuestas.

Desde la radio 99.5 FM de la localidad de Rio Verde en el Chaco Paraguayo, el indígena Modesto reporta sobre una inquietud ciudadana. Dialoga con la señora Mirna Alegre quien denuncia a Zoraida Santacruz directora de una Escuela Adventista en la zona quien supuestamente despidió sin ninguna justificación a dos voluntarios argentinos que prestaban servicios en la institución. Los padres están molestos y piden la salida de dicha docente

Isabel Loureiro, especialista en el Pensamiento Rosa Luxemburgo desarrolló varios espacios de formación. Entre el 1 y 3 de setiembre se compartieron espacios de formación apoyado por la Fundación Rosa Luxemburgo.

El viernes 1 de setiembre se realizó el conversatorio abierto organizado en conjunto entre el SERPAJ y CONAMURI. Mientras que el fin de semanas militantes de CONAMURI que forman parte de los espacios de Formación y coordinadoras participaron de dos días en los que se profundizo sobre los aportes políticos, la trayectoria y la biografía de la Rosa roja del socialismo.

Durante los encuentros se profundizaron sobre los aportes de Rosa Luxemburgo, una de las pensadoras más importante del siglo XX, muy conocida por su trayectoria política y que contribuyó con la emancipación de la clase trabajadora desde sus raíces y su militancia como mujer, considerada también fundadora del pensamiento socialista democrático.

Compartimos una entrevista con Isabel que nos cuenta que le deja los 3 días de formación en Paraguay.

Vea Vídeo: https://www.facebook.com/demoinfopy/videos/521476061528603/

Adela Rivas, estudiante del IALA Guaraní, no puede obtener su título debido a una burocracia e inoperancia estatal. Comenta que a los efectos legales no existe para el Estado Paraguayo debido a que no se encuentra ni está registrado su partida de nacimiento original, el acta donde consta sus documento no aparece.

Ella es oriunda de la ciudad de Liberación en el departamento de San Pedro. El local del Juzgado de Paz donde funcionaba el Registro Civil tiempo atrás se había incendiado ínterin en que se quemaron las actas donde estaban acentadas sus datos y que nunca fueron trasladas hasta la oficina central del Registro Público de las personas.

Ahora para regularizar su situación Adela debe entablar un juicio bajo patrocinio de abogado cuyo proceso durará mucho tiempo en tanto precisa de urgente su documentos a fin de concluir sus estudios.

No es mi culpa ni de mis padres, la responsabilidad recae sobre los funcionarios públicos que no realizaron en forma su trabajo dice la estudiante quien es hija de humildes agricultores con 11 hermanos.

Vea Vídeo: https://www.facebook.com/demoinfopy/videos/521930738149802/

El 2° Encuentro de la Red de Educadores en Derechos Humanos y Cultura de la Paz tuvo lugar los días 30 y 31 de agosto en Asunción, y reunió a alrededor de 50 profesionales de la docencia de nueve departamentos de la Región Oriental, más el distrito capital. Esta actividad surge a partir de una experiencia que el Servicio Paz y Justicia (Serpaj) desarrolló en el año 2016 en el marco de las actividades de elaboración del Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos, conjuntamente con el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC).

En el primer momento los participantes ilustraron la realidad de sus territorios compartiendo en plenaria situaciones sociales como las fumigaciones con agrotóxicos que se aplican en cercanías de escuelas, como en el caso de Itapúa. Una preocupación en la zona de Vallemí en el departamento de Concepción es la exposición a las sustancias tóxicas liberadas al ambiente por la fabricación de cemento; así también en la zona de Horqueta, la presencia del grupo armado EPP, dijeron sus delegadas, atrasa el desarrollo comunitario por el estigma de la inseguridad.

En cuanto al departamento Central, el flagelo de las drogas fue señalado como una situación que requiere de especial atención por parte de las autoridades sanitarias y educativas. En Canindeyú, resaltaron que el avance de la frontera agrícola hace desaparecer comunidades enteras al vender sus lotes las familias campesinas atraídas por los programas de vivienda urbana fomentadas por el gobierno actual. Todas estas situaciones afectan sobremanera a la comunidad educativa, sumándose otras problemáticas como el índice de embarazo adolescente, resultado de la disgregación familiar por exilio económico, el trabajo infantil y el cierre de escuelas por nula o escasa matriculación de alumnos.

Ramón Corvalan exponiendo durante el encuentro

Ramón Corvalan exponiendo durante el encuentro

Los desafíos del profesional docente en materia de Derechos Humanos empiezan por el debate acerca de lo que implica educar, hacer escuela, dijo Ramón Corvalán, del equipo de educación de Serpaj. “Hoy intentamos empezar a conceptualizar a partir de lo que dice la Constitución Nacional sobre qué cosas tiene que tener una educación en derechos humanos, ya que lo que se oferta actualmente desde lo público está muy lejos de los enunciados constitucionales. En este sentido, la propuesta de trabajo de la Red aborda temas como educación democrática, solidaridad, sentido de justicia, cooperación, participación, vivir los derechos humanos en el propio proceso de educación, incorporar la cultura de la comunidad a los procesos educativos”.

Estos desafíos temáticos van a implicar un proceso de formación, reflexión y pasaje a prácticas muy concretas en lo que se llama experiencia didáctica. En el encuentro de la Red, algunos docentes mencionaron la importancia de que ellos mismos trabajen y diseñen sus propios textos a partir de su realidad concreta. “Es como rescatar al gestor educativo y comunitario que tiene el docente desde su rol de actor social”, reflexionó.

La Red

El objetivo principal de la Red de Educadores por los Derechos Humanos es generar un espacio donde se encuentren maestros y profesionales de la educación para propiciar un diálogo desde su papel docente y como miembros de una comunidad.

Corvalán declaró para Demoinfo Py que la convocatoria a este segundo encuentro se centró no tanto en lo formal institucional, sino en la persona, ya fuera un docente, director de escuela, supervisor de área o integrante de equipo técnico relacionado con la educación que demostrara interés particular de integrar esta Red. “La idea es continuar con ellos un proceso a partir de diagnósticos puntuales que en esta ocasión ya aportaron una mirada más concreta sobre sus comunidades y distritos en cuanto a lo que puede afectar a los procesos educativos, y ver qué puede hacer la Red en cuanto a seguimiento sobre la situación de los derechos humanos en esas zonas específicas, dar cuenta de eso y ser un espacio de formación interna a partir de las necesidades que surgen de llevar a la implementación de una educación en derechos humanos”, puntualizó.

El programa incluyó la participación en calidad de panelistas del educador Melquiades Alonso, quien abordó el tema “Paraguay y el derecho a la educación”, el sociólogo Luis Ortíz, que habló sobre “El Paraguay y el camino recorrido con los Derechos Humanos”. Así también participaron Fátima Aliende, responsable del Observatorio de Políticas Públicas y Derechos de la Niñez y la Adolescencia de la CDIA, quien entregó el material llamado “La infancia cuenta”, de utilidad educativa; y Aníbal Cabrera, coordinador de CDIA –organización no gubernamental que vela por los derechos de la niñez y la adolescencia– cuya contribución versó sobre el funcionamiento de las instituciones públicas en materia de educación y derechos humanos, y las políticas de Estado aplicadas a ambos temas.
Testimonios sobre el encuentro

Gloria Roa es coordinadora de supervisiones educativas del área capital y manifestó que lleva por compromiso constituirse en agente multiplicador de sus colegas y hacer réplicas en las instituciones educativas dependientes de su zona. “Si bien todas sabemos nuestra competencia y responsabilidad frente a la niñez y la adolescencia, siempre es importante hacer una retroalimentación, rememorar, refrescar para hacer seguimiento”, dijo.

Por su parte, a la Prof. Teresa Rolandi, proveniente del distrito de San Lázaro del primer departamento, le parecieron muy importantes los temas tratados los dos días de jornada “porque a nivel país se va visualizando a diario el aumento de la vulneración de derechos y muchas veces los docentes necesitamos herramientas para trabajar con nuestros colegas, con los padres, los niños y jóvenes”.

 

Texto/DV

Escuche audio: 

La Federación de Estudiantes Secundarios (Fenaes) realiza este martes 29 de agosto una marcha en Asunción. Los jóvenes entregarán en cada ministerio una nota con las cuatro reivindicaciones que proclaman: más presupuesto para la educación técnica, más presupuesto para infraestructura, complemento nutricional y tabletas para todos los alumnos secundarios, según cuenta Jhoana Romero de las dirigentes de la FENAES